昨日の夕方ごろ，教室の卒業生で現在中学1年生の生徒が，理科について教えてほしいと，教室に遊びに来ました．とはいっても，小学生を対象とした教室なので，中学のテスト対策なんて気の利いたことはできるはずもなく．仕方ないので，教室にある教科書を見ながら即興で問題を作ることに．こんな調子だったので，「あまり役に立てそうにないな．」と考えていたのですが，思いのほか教え方にいい感触を得ることができました．また，今回の件を通して，子どもたちの思考力についていろいろと思ったことがあったので，そのまとめをさせていただきます．
Ｑ１．ガスバーナーの炎を調整時，ガス調整のあとに，空気量を調整する理由を考えてみよう．という質問に対して，
「酸素を供給するため．もしくは炎を青くするため．」
と解答．テスト的にはあってそうだけど，実際には熱量について触れるのが正しい．
Ｑ２．逆流がどうして起こるのかを考えてみよう．という質問に対して
「フラスコが冷えるから」
と解答．雰囲気はあっているけど本質ではない．
ここまで深く掘り下げた傾向の問題が出るのかどうか，細かい区分けは経験が浅いせいかはっきりとはしてない．けれど，思ったのは，この「テストに出るのか？出ないのか？」という目には見えない境界のありよう次第で，子どもたちの将来にわたる思考力が浅くなってしまうのでは，と今回のテスト勉強を通して改めて気づかされました．
さて，その気づきの上で，私たち大人ができることは何かあるのでしょうか？ そのことについてはまた次回にまとめさせていただきます．
